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第一，做好知识上的衔接

教师要熟悉初中教材的制度和内容，明确初中基本解决了哪些知识点；初三教材中出现了哪些知识点，但中考没有要求，高中教材中没有要求，但高考要求，如酸性碱性氧化物的定义和分类，同素异形体；初中没有完全解决哪些知识点，应该在高中教学中得到拓宽和加深。比如初中只从得氧失氧的角度来判断氧化还原反应的概念，而高中是从化合价的升降来判断的。高中化学要拓展和完善初中相关知识。开学之初，首先要复习和拓宽初中的相关知识，主要包括化合价格的概念和规律。原子结构中对电子的理解、酸、碱、盐、氧化物的概念、分类和性质、复分解反应的条件和应用、常用的计算解题技巧、溶解度的概念等。根据化学方程式的计算和守恒法、差量法等。初高中教材的衔接要注意把握机会。通过相关知识的衔接，学生可以从更高的层次上准确理解初中化学知识，在衔接教学的同时掌握知识的深度和广度。他们应该选择一个好的教学起点，符合学生的认知规律。

第二，做好学习方法的衔接

很多学生学习初中化学的方法主要是记忆和简单的模仿，但是学好高中化学是远远不够的。高中化学学习要求学生学会分类、总结、比较、推理、迁移等。他们应该理解和记忆知识，更加重视化学实验，学会自己探索或小组合作，而不是死记硬背获取知识，这样他们获得的知识才是深刻的。从高一第一堂化学课开始，老师要上好学习方法指导课，指导学生坚持课前预习，做好预习笔记，回答预习思维问题；专心听课，做好听课笔记；课后及时复习，做好学习总结；按时独立完成作业，提高作业的准确性；学习单元的复习和整理，注意知识点的整合。引导学生养成认真细致、慎重阅读教材的习惯，课前预习，课后仔细阅读，既注重教材的重点知识，又不忽视一些数据图表和选择内容，如“开阔视野”、“资料卡”、由于这些有助于学生加深对主要内容的理解，同时也可以拓宽知识面。

第三，做好思维方式的衔接

学生要把之前“是什么”的思维模式变成“为什么”，善于发现问题，敢于提问，敢于解决问题；要充分利用课堂，千万不要在课堂上“分心”。我们应该看到、听到、说话、手和心，这样我们才能理解和理解每一个知识点，从而对学习化学越来越感兴趣。高中化学有以下特点:①知识量明显增加，涉及多个模块；②理论明显增强，高中学习对理解的要求很高，不动脑子，就很难掌握知识之间的内在联系和区别；③综合性明显加强，常常解决一个问题，还要运用其他学科的知识；④系统性明显提高，高中教材知识结构化升级；⑤能力要求明显提高，要学会分析问题，解决问题。如果你上了高中，学生在学习基础知识的过程中不注意培养自己的能力，尤其是思维能力的创新。如果你想逐渐将形象思维转化为抽象思维，你会越来越难学习。