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1、认真听”的习惯

为了与教学同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，认真听老师讲课，认真听同学讲话，把握重点、难点和疑点，边听边思考，提倡中高年级学生边听边做听课笔记。

2、积极“思考”的习惯

积极思考老师和同学提出的问题，让自己始终处于教学活动中，是提高学习质量和效率的重要保证。学生的思维和回答问题一般要求有根据、有组织、有逻辑。随着年龄的增长，思考问题时要逐渐渗透到联想、假设、转化等数学思想中，不断提高思考问题的质量和速度。

3、认真“审”的习惯

考试能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会把握单词，正确理解内容。他们应该仔细推敲和反复思考提示、注释、公式、规则、规则、插图等关键内容，准确把握每个知识点的内涵和外延。建议教师经常进行“一字之差一万”的专项培训，不断增强学生思维的深刻性和批判性。

4、独立“做”的习惯

实践是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最频繁的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要途径。教师应该教育学生不要盲目遵循优生的意见，不要受到他人的影响，轻易改变自己的意见；知识的运用不抄袭别人现成的答案；课后作业要按质、按量、按时、工整完成，方法最好。如果你犯了错误，你应该改变它。

5、善于提问的习惯

俗话说“好问的孩子一定会成功”。老师要积极鼓励学生质疑问题，带着知识问题向老师、学生和家长提问，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆积极地与他人沟通，既能和谐师生关系，增进学生友谊，又能逐步提高学生的沟通和表达能力。

6、勇敢地“辩解”习惯

讨论和辩论是思维的最佳媒介，可以形成师生之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在辩论中表达自己，互相启发，交流收入，增加才能，最终统一对真知的认可。

7、坚持“断”的习惯

民族创新能力是综合国力的重要体现，因此新大纲强调，在数学教学中要注意培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生在思考问题时不受常规思维的限制，愿意善于发现新问题，能够从不同角度解读数学命题，能够以不同的方式回答问题，能够创造性地操作或制作学具和模型。

8、早期“学习”的习惯

从小学生的理解规律来看，要想取得好的学习成绩，必须牢牢把握四个基本环节:预习、听课、作业、复习。其中，课前预习教材可以帮助学生理解新知识的要点、重点和难点，从而在课堂上重点解决问题，掌握听课的主动权，使听课有针对性。随着年级的提高，预习的重要性更加突出。

9、反复“查”的习惯

培养学生的检查能力和习惯是提高数学学习质量的重要措施，也是培养学生意识和责任感的必要过程，这也是新大纲明确的教学要求。练习结束后，学生应反复检查和计算是否合理、灵活、正确，应用问题和几何问题的答案是否科学。

10、评价的习惯是客观的

学生在学习活动中客观评价自己和他人的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己和他人，才能评价自信和不足，从而达到正视自己、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义的认识。

11、常常“动”的习惯

数学知识高度抽象，小学生的思维具有明显的具体性。因此，新大纲强调，我们应该重视从学生的生活经验中学习和理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应该强调学生的手和大脑并用，以促进思维，通过举例解决难以理解的概念，通过绘图找到正确的答案来解决复杂的应用问题，通过剪切和拼写或实验来提问模糊的几何知识。

12、有“集”的习惯

学生在学习活动中犯错并不可怕。可怕的是，他们在同一个问题上犯了很多错误。为了避免经常犯同样的错误，负责任的老师在教室里布置了错误咨询专栏，有心计的学生建立了错误的知识档案，收集了平时练习或考试中的错题，反复警告自己，值得提倡。

13、灵活的“使用”习惯

学习的目的在于应用，要求学生灵活运用课堂上学到的知识，既能巩固和消化知识，又有利于将知识转化为能力，达到培养学生学习数学兴趣的目的。