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1、单元复习法

新课程标准颁布后，大单元主题的教学设计相当明显，按单元复习非常科学。教师应该带领学生明确单元的人文主题和语文元素，并围绕重点内容、重点知识和方法进行复习。老师应该带学生整理重点内容。例如:识字、写作、单词、句型、背诵和背诵、关键课文、口语交流、阅读和写作。老师可以安排适当的练习和测试。

在复习阶段，我们应该更加注重以老师为导向，以学生为导向，引导学生独立复习。在单位复习的过程中，教师要给学生充分的复习时间，加强复习结果的检查。如果检查后仍有不可靠的知识，教师可以加强复习方法的指导，然后给予时间消化。复习不能一概而论。如果有些学生已经掌握了，就不要重复无效的事情。我们应该更加关注个别基础调查和个别辅导。

2、专项复习法

专项复习是指将语文细化为标点符号、拼音、单词、句子、背诵和背诵、口语交流、综合学习、阅读和作文等几个专项。如果复习时间充裕，可以在单位复习的基础上进行专项复习。专项复习老师要做好充分的准备，充分了解学生的情况。分类时，他们可以专注于梳理学生掌握不好的内容，或者在之前的练习或复习中有遗漏或不足。

容易出错的问题可以分类。可以整合总结内容相关性强的问题。专项复习是以线条的形式有机整理和串联零散的知识点，以便相互交流、巩固和应用。通过专项复习，可以更加巩固基础知识，也可以让学生将知识点掌握提高到灵活运用的水平。

3、重点复习法

如果你有足够的时间，你可以在前两轮的基础上复习这一轮。就我的班级而言，由于线上等原因，教学进度滞后。根据实际情况，我们直接重点复习。我直接按照单位的重点进行梳理，总结知识点，在课堂上统一梳理练习，然后通过练习或测试进行检查。要根据学生的实际情况进行，不能统一划线，集中讲解和个别跟踪出现的问题。

4、检测复习法

虽然双减政策实施以来，小学不再参加各个学校的统一考试，每学期只参加一次考试，但考试不是目的。无论是考试还是不考试，都要掌握自己应该掌握的知识。双减是为了减少质量，双减是为了减轻作业负担和培训负担。因此，有必要进行一些测试练习。重点知识可以通过测试的方式进行，检查和填补空白。对于错误和遗漏，引导学生记录不可靠和缺乏知识。以便更好地实现复习目标。