如何看待二年级数学差异性？

知?有?

发布于：1088天前

如何看待二年级数学差异性？

弟弟是一名小学数学老师，对待二年级数学的差异性不知道该怎么办，求问如何看待二年级数学的差异性？

分类：小学

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首先，尊重生活的个体差异，引导学生进行分层探索。由于学生被认为是一个生活的个体，因此生活之间必然存在许多差异。忽视这些差异，即忽视生活的存在。传统教学的一个重要缺陷是学生意识的丧失，使教师盲目地增加各类学生的学业负担，使整体的全面发展成为空谈。鉴于这种理解，数学课堂教学应首先承认和尊重每个学生的个人差异，反映新课程标准的精神：每个人都学习有价值的数学，每个人都学习不同的数学，不同的人在数学中得到不同的发展。第二，肯定生活的内在潜力，鼓励学生放手学习。传统的课堂教学认为学生是一个简单的接受容器。一方面，由于反复的机械接受和模仿训练，学生的负担越来越重；另一方面，由于纯粹的接受，学生的课堂教学效率很低。随着时间的推移，也形成了这样一个概念：教学是教师教学，学生接受；学生的知识是教师给予的，学生本身没有任何潜力。这无疑否认了学生作为生活的主要地位。现代教学理论认为，每个学生都有潜力，而教师的角色只是为了激发这种潜力。因此，在数学课堂教学中，教师应努力突出学生生活的主要地位，创造一定的情境，激发其内部发展潜力，让学生参与学习活动。第三，期待学生发展的需要，培养学生的个人技能。以往的教学重点，除了知识的积累外，是对技能的掌握。但只有这些才能满足《时代》对学生发展的要求吗？答案当然是否定的。知识的积累和对技能的掌握很重要，但盲目的追求只会过度增加学生的学习负担。随着知识经济时代的未来，学习已经成为终身教育的基础。