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第一，学生在线学习和诊断。

根据学生平时参与在线教学、完成课后作业和在线问卷调查，部分学生对在线学习感兴趣，能够积极学习，掌握良好的基础知识和能力。

经过三个月的线上空中课堂，班里的孩子在学校取得了不同的成绩。有些学生自制力差，不认真听课，不认真做作业，甚至处理。

因为在线教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做。在某些情况下，不能及时陪孩子看空中课，这就扩大了学生掌握知识的差距。

第二，具体的线上线下教学衔接措施

根据六年级学生的年龄特点，充分发挥学生的主动性，充分利用云课资源，做好课前预习，节省课堂时间，有效提高课堂教学效率。

具体做法:提前一天安排预习任务，让学生再次阅读“沈阳云课”，完成单词、课文阅读、文章主要内容、作者及创作背景、部分课后题目的学习；

上课前十分钟左右，老师通过听写、提问、检查预习笔记等方式检查预习情况。，并及时检查差距并填补差距，然后进入第二课时的学习；第二课，老师专注于解决书后的问题，适当融入语文园的内容，努力节省时间和效率。

1.在做好开学后疫情防控的同时，帮助学生积极调整作息时间，尽快适应学校生活和课堂学习，特别注意家长在线教学期间反映学习习惯特别差的情况。沉迷于手机等电子设备的学生需要家长的配合。回家后，除了查看通知和信息外，还必须严格控制使用电子设备的时间和频率。

2.通过基础知识测试、作业检查等手段，了解细节，了解学生掌握的单词、背诵、默写、听写等基础知识。

帮助学生找出自己学习的薄弱环节或遗漏环节，然后在课堂教学中学习常见问题。对于性格问题，要充分利用团队作用，采取强有力、弱有力的合作学习方法进行补偿，但要跟踪提高效果。

3.在线教学的学生听得多，读写学习相对较少。在课堂教学中，他们应该加强说、读、写的训练，口语交流的小练习，或者进行特殊的练习。

尽量关注大部分学生的教学难度和目标设计，不要对后进生施加太大的压力，循序渐进，逐步完善。练习作业设计，争取分层次设计，巩固作业设计中的测试。

4.教学内容以单元复习的形式进行。教学中不要求进度，不要随时按顺序调整，然后根据学生的掌握情况进行调整和补充，包括时间调整。

5.加大差距。对于基础薄弱、知识不够好的学生，一方面可以让学生根据自己的需要，回顾在线教学视频、微课等教学资源，自主复习，反复练习。同时，他们可以得到家长的同意，尽最大努力开小火炉辅导，争取在短时间内取得进步。

6.心理咨询受疫情影响。经过三个月的在线教学，一些学生可能会对学习感到懒惰。因此，我们应该重新为学生制定规则，让他们尽快调整自己的状态，积极参与正常的学习。鼓励和积极引导。对于问题严重的学生，他们会私下和他们聊天，过于关心他们，增强他们的学习信心。